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Notre institut Vincent de Paul Formation propose à tous les enseignants prenant des responsabilités dans l’un de nos établissements un parcours de formation reparti en 3 modules de 2 jours.
Du 23/05/2018 au 24/05/2018
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Découvrir comment Vincent fait face et aide à faire face à la réalité, aux situations complexes, comment cette découverte est créatrice. Comment ? Travailler sur les textes.
Du 16/06/2018 au 17/06/2018
Du 27/08/2018 au 28/08/2018
Notre monde évolue, les jeunes que nous recevons sont désormais des « digital natives » comme les sociologues aiment nous le rappeler. Former les adultes de demain implique aujourd’hui une adaptation, un ajustement des équipes enseignantes et des responsables d’établissement à ces nouveaux média. Comment nos pratiques pédagogiques et nos modalités d’organisation peuvent-elles être interpellées ? Nous souhaitons par cette journée à la fois dédramatiser la question et surtout ouvrir de nouveaux espaces d’initiative et de collaboration. En prenant appui sur l’expérience « audacieuse » du groupe Saint-Michel, nous souhaitons aussi démontrer que le projet éducatif vincentien trouve là aussi sa pleine dimension.
Relais indispensable du chef d’établissement et du responsable de niveau, le professeur principal est également le repère incontournable pour le jeune et ses parents. Ses missions multiples et variées, nécessitent une posture adaptée et une prise en compte de ces spécificités.
Les participants à cette formation maîtriseront la démarche et les outils de Discipline Positive. Ils pourront ainsi mettre l’approche et les outils dans leur classe avec leurs élèves ou leur structure avec les jeunes dont ils ont la charge. Ils leur permettront de développer les compétences sociales indispensables à une bonne dynamique de groupe.
Notre invité Pierre Marsollier est l’un des interlocuteurs directs de l’Enseignement Catholique auprès du ministère, Il nous aidera à mieux comprendre les évolutions du système éducatif, en cours et à venir. Nous accueillerons également Jean-Marie DARU, enseignant en L.P., auteur du livre "Ecole : le poumon manquant" Nous envisageons qu’à l’issue de cette journée plusieurs pistes de travail puissent se dessiner afin de poursuivre cette réflexion en 2018...
Initiation à la conduite de dispositifs de co-réflexion au service des enseignants et de leurs élèves. Ces dispositifs sont issus des Ateliers de Réflexion sur la Condition Humaine de l'AGSAS, Association des Groupes de Soutien au Soutien, et s'exercent dans le cadre éthique impliquant : - Le respect inconditionnel dû à la personne humaine - La reconnaissance de chacun comme sujet, porteur d'une parole et d'un désir singuliers, inscrit dans une histoire intergénérationnelle - Une dynamique d'empathie, la confiance en l’autre et en son évolution toujours possible. - La valeur de la parole et de la confrontation des pensées, dans un esprit d'ouverture, de solidarité, de coopération et d’humilité Ces principes impliquent d'avoir le souci de tous, notamment des plus fragiles, et de considérer chacun - enfant, adolescent, parent, professionnel - comme « interlocuteur valable ».
Pendant deux jours, travailler sur les textes... « Lire le texte tel qu’il est et tel qu’il nous est donné, en ne négligeant aucun élément (surtout pas ceux qui nous dérangent) car il est porteur de (pluriel)…prendre la totalité du texte à bras le corps et ne pas éliminer ce qui nous gêne... » Jean François Desclaux
Des enseignants, de plus en plus nombreux envisagent de vivre une expérience de mobilité professionnelle à l’étranger, en vue de bénéficier des apports d’une rencontre interculturelle ou/et de participer à une démarche de partage et de solidarité. Les enseignants, ou d’autres personnels de l’établissement, qui s’engagent dans une telle démarche auront à relever de multiples défis, non forcement perceptibles au moment de l’élaboration de leur projet : - Les défis d’une vie quotidienne dans la durée, dans un autre environnement culturel et social, - Des défis professionnels résultant de la confrontation avec d’autres modèles éducatifs et pédagogiques, - Les défis, au plan personnel et professionnel, de la préparation d’un départ… et d’un retour. L’action de formation, résolument pratique, préparée en collaboration avec le réseau Inisia et Vincent de Paul Formation, s’attachera à accompagner l’élaboration de ces projets.
L’inclusion : un concept inscrit dans la loi depuis plus de 25 ans. Le nombre d’élèves porteurs d’handicap a pratiquement doublé depuis la loi de 2005. Force est de constater que leur scolarisation a des effets collatéraux positifs pour tous , élèves comme enseignants.
"La Discipline Positive est une approche qui encourage chez l’enfant le développement de compétences sociales dans un esprit de respect mutuel au sein des familles, des écoles et des communautés. Plus précisément, la Discipline Positive propose aux parents, aux enseignants et aux éducateurs un ensemble d’outils et une méthode ni permissive ni punitive qui permet de développer chez l’enfant l’auto discipline, le sens des responsabilités, l’autonomie, l’envie d’apprendre, le respect mutuel et bien d’autres qualités essentielles. Dans cette démarche, l’autorité s’exerce sans soumission, en conciliant fermeté et bienveillance. NB : cette Journée institutionnelle est gratuite pour tous les personnes travaillant auprès des jeunes dans le réseau scolaire vincentien
L’évolution des neurosciences nous permet de savoir aujourd’hui que le geste « apprendre » n’est pas forcément qu’une question de mémoire, de prédispositions ou d’intelligence. Il s'agit surtout de mieux utiliser nos facultés naturelles à travers un processus et un environnement adaptés. Pour des enseignants souvent confrontés à la grande hétérogénéité de leurs élèves et des éducateurs qui les accompagnent dans leurs travaux, s’outiller sur la question des intelligences multiples peut permettre de répondre pour autant à des besoins d’élèves.
Expérimenter et analyser différents dispositifs innovants qui questionnent la posture et enrichissent les pratiques enseignantes, en fournissant des outils concrets pour travailler autrement avec les élèves.
Sensibiliser et former les enseignants à développer l’éducation à la fraternité, à l’égalité et à la liberté au sein à partir des projets de solidarité internationale conduits au sein de leur établissement
Cette formation était présente sur notre offre depuis plusieurs années sous l'intitulé "Passion d'école". Cette formation se veut ouverte à des publics plus larges comme les personnels de santé, d'où le changement de titre. Antonia BACHERO et Pierre TRIVERO (Responsables du Centre Régional Gordon Rhône-Alpes. Consultants en communication) sont formés aux techniques de communication et en vidéoscopie, à la conduite d’entretien et à l’animation des groupes. Ils sont également formateurs agréés pour dispenser tous les programmes Gordon. Masters en P.N.L. Médiateurs.
Nous vivons aujourd’hui une mutation sociétale dont les effets ont été repérés par les praticiens de l’enfance et de l’adolescence dès le début des années 2000. Cette mutation, comme toutes celles que notre société occidentale a connues, se double d’une mutation psychosociétale, c'est-à-dire d’un refaçonnement de l’économie psychique et relationnelle, ainsi que de la forme d’intelligence et de sensibilité des enfants et adolescents que nous appelons « mutants » ; les modes d’être et de se comporter, les conditions favorables aux apprentissages des enfants et des adolescents d’aujourd’hui, les valeurs véhiculées par eux, ne répondent plus à nos modèles éducatifs et pédagogiques, qui se montrent de plus en plus contre-productifs, en termes de compréhension et aussi et surtout en terme d’action éducative et pédagogique. Afin d’y voir un peu plus clair et de nous donner des moyens éducatifs et pédagogiques adaptés à nos enfants d’aujourd’hui, nous mettrons en perspective les éléments de notre propre façonnement sociétal (dont notre forme d’intelligence et de sensibilité) avec les éléments du nouveau façonnement, celui de nos enfants.
Des enseignants, de plus en plus nombreux envisagent de vivre une expérience de mobilité professionnelle à l’étranger, en vue de bénéficier des apports d’une rencontre interculturelle ou/et de participer à une démarche de partage et de solidarité. Les enseignants, ou d’autres personnels de l’établissement, qui s’engagent dans une telle démarche auront à relever de multiples défis, non forcement perceptibles au moment de l’élaboration de leur projet : - Les défis d’une vie quotidienne dans la durée, dans un autre environnement culturel et social, - Des défis professionnels résultant de la confrontation avec d’autres modèles éducatifs et pédagogiques, - Les défis, au plan personnel et professionnel, de la préparation d’un départ… et d’un retour. L’action de formation, résolument pratique, préparée en collaboration avec le réseau Inisia et Vincent de Paul Formation, s’attachera à accompagner l’élaboration de ces projets en prenant en compte trois préoccupations : 1.Construire de réelles compétences à l’éducation interculturelle pour les personnes en mobilité et pour l’établissement, 2.Préparer les mobilités professionnelles internationales en fournissant tous les éléments nécessaires en fonction des projets des participants. 3.Constituter une expertise, dans l’établissement, et autour des personnes en mobilité, concernant l’éducation au multiculturel et l’accueil de la diversité. ATTENTION POUR EFFECTUER VOTRE INSCRIPTION À CETTE FORMATION LA PROCÉDURE EST DOUBLE : 1.Rapprochez-vous de votre chef d’établissement en lui communiquant le code d’inscription PN036856 (accès FormElie) 2.Inscrivez-vous auprès de Vincent de Paul Formation : https://www.vdp-formation.fr/formations/ Pour la prise en charge de vos frais de déplacement et d’hébergement, consultez les conditions 2017 – 2018 de Formiris sur le site www.formiris.org
Les CFP de notre réseau ont fait le choix de se développer : pour sécuriser et pérenniser leur activité, pour anticiper les évolutions des besoins des entreprises et ainsi poursuivre leurs missions d’accompagnement de tous les publics vers la réussite de leur projet et de leur insertion professionnelle. Dans un contexte en évolution constante, réformes successives de la formation professionnelle, évolution des métiers et des profils d’apprenants, chaque CFP doit conjuguer connaissance fine de son organisation et de son environnement pour concevoir un plan d’action adapté à son territoire. Cette formation se pose en action de renforcement pour outiller et structurer la démarche de développement de chaque CFP du réseau.
